Miss 666

有時候我會在想

如果我有一個小朋友

我會如何教育他

我會是一個怎樣的媽媽?

我也希望我會像梓昕的父母一樣

不對他抱有期望

只希望他快快樂樂過活就夠

我沒有一個幸福的家庭

我對幸福的家庭沒有概念

但如果要做母親的話

我希望能做到最好

梓昕注意力很易分散

畫畫可以令她集中一點

梓昕的父母在我上課的時候都會自動迴避

我覺得這是在幼兒教學上的重點

父母在旁的小朋友會特別依賴或者緊張

重點是老師也會很不自在

Lesson 6.20/6/2009

今堂是父親節正日，主題是離不開父親，

我也想看看小朋友眼中的父親是甚麼樣子的。

今堂用的材料主要是壓克力（丙烯）與彩色厚身軟膠片，

壓克力是一種快乾的水性顏料，

學生不會到顏料在紙上化開的問題，

但要注意教導學生用壓克力與水彩及水粉的不同之處，

應先作出示範令學生先有該顏料的概念。

主題：我的父親

Lesson 5.14/6/2009

廣告彩(水彩)及繩的應用。

首先將沾滿顏料的繩夾在對折的紙中間，

再將他拉出來，做出豐富多彩線條，

這部份的拉繩畫將會作為畫的背景。

而主體則是水粉的應用(初級的學生將會用粉彩)，

有水份的顏料是兒童較為難以掌握的顏料，

而水粉比水彩快乾及用水的比例小，

本堂要求學生掌握水彩的應用，

作為第二部份課程的熱身。

主題：小醜

Lesson 4.:5/6/2009 

粉彩及粉畫筆應用，導師會要求學生想像與主題有關的東西，

如蜜蜂有關的是蜂蜜，黃色，黑色，花等等。

希望學生會發揮更多的聯想，能畫出主題之餘更可發揮想像力。

Ａ班主題：Ｑ版蜜蜂

B班主題：Ｑ版天使

在一個三歲的小朋友來說

梓昕的畫的畫在我眼中的確很美

無論在用色或是在造型上面都很大膽

授課時我會幫助她畫好每一堂的主題

用色上我都是任她自由發揮

教授梓昕短短的幾堂時間

從開始不太愛講話直到現在開心地上課

她的快樂我絕對在她的表情及畫上可以感受到

梓昕很聽話

梓昕很幸福

她的幸福不單是她生於中產家庭

還有的是她開明的父母

因為工作太累的關係

我原本打算原再教下去

但梓昕卻這樣媽媽說:

伍老師你教教梓昕啦

我們對她沒甚麼期望

只希望她每天開開心心過

將來可以自己過自己的人生

不是要她做甚麼大畫家大人物的

我聽後很感動

其實我又點捨得活潑可愛的梓昕

我走唔甩架啦

　　繪畫是兒童普遍喜愛的一種活動。這項活動在發展兒童智力、對兒童進行美育等方面有著不可忽視的作用。　

　
一、兒童畫的特點　　

    兒童畫有其自己的特點。在創作題材上，兒童善於表現成人所不易注意的另一個世界。這個世界是現實與理想的結合，帶有很強的想象成份。他們畫自己，而畫面上的自己經常出現在想象的特殊環境之中，如與外星人、機器人、擬人化了的小動物們在一起。他們沒有去過海底和太空，卻愛畫海底的世界，喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來的希望。兒童畫是現實和理想的結合，如有個兒童畫的“水果豐收”竟在一棵樹上，掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿了想象力，還帶有探索未來的神秘氣息。兒童畫題材的另一特點是對現實生活作稚氣的描繪。兒童們畫周圍的世界：爸爸、媽媽、踢球、放風箏等，帶有很強的主觀表現成份。我們在兒童所熱衷表現的繪畫題材裏可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。　

　兒童畫在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。兒童畫好的造型，由於是在自己直觀感受的支配下進行的，缺少理性分析，帶有強烈的感情色彩。因此，兒童筆下的形象往往與現實的對象有很大的差距，有時誇張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情誇張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時，還有一些獨特的創造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個5歲的小朋友畫看星星的娃娃，把正面的人頭反著畫，動態感一下就畫出來了。兒童的觀察力是簡單的，他只緊緊地抓住那“動”的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬於一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特征性的枝節，才可能從大體上保持住特征，這種從整體觀察事物的方法，正是兒童觀察事物的突出特點。　　

      兒童由於生理特征關系和知識局限，在造型上常常不按物體的實際比例進行描繪，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關系。兒童畫人，頭的比例常常很大，而頭上的眼睛也很大。因為兒童看人首先吸引他的是人的頭部，在頭部上又總是人的眼睛。一個嬰兒，當媽媽俯身去抱他的時候，他總是緊緊地盯著媽媽的眼睛，而當他能拿起筆來作畫的時候，這種觀察方法就從畫面上反映出來了。兒童處於發育生長階段，他們幼小的手缺少強健的肌肉，沒法很有控制力的去描繪對象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚頓挫的偶然效果及獨特的稚趣，講神似不求形似，使人看後歎為觀止。

　　兒童畫的色彩也具有很強的稚拙味和特征性。兒童對色彩的認識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調。在他們的眼裏，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍的就是藍的，不會將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現上，他們還大大誇張其色彩的程度，如藍色的海水，他們可以用純湖藍色去表現；而太陽，用大紅或朱紅去表現，他們對色彩的認識十分執著，沒有哪一個孩子肯把大公雞的冠子畫成綠色的。於是，兒童在色彩未經調合的情況下，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實、熱烈的色彩風格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節奏感的色彩，與它的造型特點有機地統一了起來。

　　兒童畫的構圖別具一格。兒童畫多采用平面構圖，這樣的構圖裝得多，容量大，便於表現兒童的感受，因為兒童總是恨不得把自己知道的所有東西都搬到畫面上去。為表現樹在前面，他們把人畫到樹的上面，為了表示道路的遙遠，把道路畫到天上去，顯得不合理而又合理，令人咀嚼不盡。他們那自由、奔放、大膽的構圖形式，將他們自己痛快淋漓的創作情感傾瀉在紙上，也是充滿激情的稚拙味。因此，兒童畫的造型、色彩、構圖三位渾然一體，有機地傳達出一種稚拙的美。　　

二、兒童畫與成人畫

　　兒童畫，由表面看來是不講什麼技法的，它和農民畫一樣，不講“畫理”、“畫法”，逾越了透視、解剖、構圖等一般常規，是非“學院”派的畫派。

　　兒童的繪畫語言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的成人。許多畫家收藏兒童畫、臨摹兒童畫，學習兒童富於活力的造型方法，學習兒童大膽、直率、樸實地表達主觀感受。世界知名的大畫家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關良等均研究兒童的藝術語言進行藝術創作。現代兒童題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮等人的繪畫作品中，都可以看到兒童畫對他們的影響。為什麼畫家到高級階段轉而去向低級階段學習呢？這就要去研究一下兒童為什麼作畫，兒童畫在繪畫藝術中究竟處於什麼位置。　　繪畫並非是所有的人都喜愛的一種藝術表達手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力發展的某一階段。七歲以前的兒童語言表達能力有限，書面表達能力更談不上，而現實世界所給予他們的感情沖動使他們迫不及待地抓起筆來，塗抹他們所看到的一切，於是畫起畫來。而當他們有了其它的表達能力時，有的人就不再畫畫了，如上學後的兒童畫畫的少於學齡前的，中學生少於小學生，大學生更少於中學生了。

　　兒童作畫時並未意識到是為將來打什麼繪畫基礎，而是在借助繪畫這一形式表達自己的感情，進行創造。在兒童幼小的心靈裏，既有他們還沒法理解的各種自然現象，又有他們在現實生活中看到的一切。兒童們從不亂畫，即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個一、二、三、四來。一個奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個點，他說那是一支香煙；一條奇怪的線，他說是火車站的長廊。兒童的創作活動同成人的創作活動是一樣的，而兒童用稚拙的技法去進行創作。有人認為低齡兒童的繪畫純粹以娛樂為動機，這有些片面性。兒童樂於畫畫，從中體驗到審美快感，但並不以此為動機，兒童的繪畫目的著重於表現。　　兒童如何能進行創作呢？創作是一種高智能的活動。蔡若虹說：“藝術作品的產生，並不是單獨依靠作者具有高深的技術修養，主要依靠作者有一個精神飽滿和感情豐富的內心世界。”兒童的內心世界可說是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆、嗓音、演技在寫，在唱，在演奏，在傾吐著自己的內心感受。成人有意識地把生活反映到畫面上去，兒童盡管也力圖把生活和感情反映到畫面上，他卻沒有意識到自己是在創作。有的兒童小時候畫得很好，甚至拿過金牌獎，而長大後繪畫技巧卻平平，盡管他自己也很努力。而一些小時候默默無聞的孩子，長大後卻一鳴驚人當了畫家。這問題使許多人困惑不解，以為兒童畫有某種騙術，“兒童畫是哄人的”。當理解了兒童為什麼畫畫之後，我們就明白了曾拿過金牌的孩子不是退步，而是他們表達能力轉移到其他方面去了。兒童畫與成人畫的關系不是低級和高級的關系，不是一個隸屬於另一個基礎的關系。兒童畫家能否變成成人畫家，這要靠兒童自身的藝術素質和在成人的得法培養，個人勤奮又起著重要作用。　　

三、怎樣指導兒童畫畫

　　常有人認為兒童畫是繪畫的初級階段，對兒童畫橫加指責，這不象那也不象，要他們服從嚴格的基礎訓練。有的家長讓孩子老畫一種東西，弄得孩子沒法畫下去。有的采取“拔苗助長”，效果卻適得其反。還有的不讓孩子畫畫，抹殺其創造力，這些都不對。

　　針對兒童繪畫的特點，我們指導兒童畫畫，首先是鼓勵兒童畫畫，因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特征，啟發和保護兒童的想象力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。

　　其次，我們還應當掌握兒童繪畫的階段性。當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想象能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。

Lesson 3: 31/5/2009 水彩與蔬菜切面印刷，主體為水彩及粉彩繪畫的卡通人物，主體的周圍用檸檬等真實蔬菜的切面以印刷方式印出圖案，令學生發現更多繪畫的可能性。

A班主題：麥兜。

B班主題： 生肖 -豬，加中國花紋。

 

Lesson 2: 23/5/2009 紙張拼貼與廣告彩顏料，主體用廣告彩，雜誌報紙等廢紙襯托，混合材料應用。

A班主題：關於端午節食物。

B班主題： 關於端午節興祝活動。

Lesson 1: 16/5/2009 水彩及粉彩混合媒材應用。

Ａ班主題：以HELLO KITTY為主，加上學生本身的喜好繪畫。

B班主題：以生肖 - 牛為主，在牛身上繪上中國色彩的花紋。

創意兒童畫班 (16/5/2009-18/7/2009)

對象: 4-7 歲兒童
上課時間:星期日下午
授課老師: 伍嘉欣

課程內容
Part one : 
以各種不同的繪畫及勞作物料進行混合媒材創作，如: 拼貼、印畫等等。

藉此啟發學生創意思維及提高對繪畫創作的認識和興趣。

繪畫主題將以生動有趣的動物及卡通人物為主，配合周遭事

物及豐富色彩，讓學生自由發揮想像空間。

Part two :
以真實及想像的景物、花草及靜物等作為繪畫主題，並運用廣告彩、水彩、水墨及壓克力等繪畫顏料，該學生進行較深入的繪畫學習。

課程後段將教授實物作畫，要求學生考慮整體畫面及效果。